按照教育部高职教育培养高素质高技能型专门人才的教育理念和学院培养高素质、高技能人才的办学定位，以提高人才培养质量和办学水平为目标和出发点，结合我院艺术设计专业师资队伍、人才培养、实验实习基地建设等方面的具体情况，通过与广州集美公司的充分沟通与合作，在教研室、系部充分调研、讨论分析的基础上，拟筹建与广州集美公司合作的校内产品设计工作室，希望通过构建这一教学平台有效利用企业人才、资信、技术和项目等资源运用到专业教学中来，把工作室打造成校内实习实训的基地和对外合作交流的平台，从而为真正实现艺术设计教育的工学结合奠定一个坚实的基础。
一、 工作室的目的和意义
工作室建设的目的和意义主要是有利于以下四个方面工作的开展：
（1）有利于校企合作建设； 为了响应高职高专类学校对专业建设的要求，提高专业与企业之间的沟通与合作，建设产品设计工作室可以作为和企业沟通的一个重要的链接，为实现学院与企业间的合作构筑桥梁。有了这样一个平台，使得教学可以零距离的接触市场，及时敏锐的抓住市场变化，第一时间做出应对措施。从而提高本专业在同类专业中的竞争优势，以及扩大本专业在同行业中的知名度。
（2）有利于产、学、研一体化； 在教学过程中，工业设计工作室也能够在实现产、学、研一体化上起到非常积极的作用，可以及时接触专业市场，了解行情变化，调整教学思路。让老师以及学生充分了解专业能力需求的方向。工业设计工作室能够提供方便、有效的实际动手操作机会，真正做到学以致用，充分调动学生以及教师的专业积极性。在产学研一体化的进程中保持良性发展。
（3）有利于锻炼师资队伍； 在教学环节中，教师的专业能力在一定程度上决定了教学的能力，师资队伍能力的提高预示着学生学习专业水平的层次提高。工作室建设可以在实践中锻炼教师的专业能力，更好的在教学中取得效果，提高学生的专业水平。另外，在引进优秀师资队伍方面也能起到积极的作用。有了工作室这样一个平台，就创造了接触外界本专业的优秀设计师的机会，从而使得引进在这个行业中比较优秀的设计师成为可能。
（4）有利于锻炼学生专业实践操作能力； 高职高专类的专业一贯强调学生的动手实践操作能力。工作室作为一个平台，大大提高了学生在专业实践方面的机会。提高与市场的结合程度，认识市场，锻炼专业业务水平，曾强专业竞争能力，从而为将来学生的就业提供了有力的保障。
二、 工业设计工作室的教学运作和管理
在很多欧美的发达国家，设计教育都是结合工作室的形式进行的，实践证明这种形式的教育模式是非常成功和有效的。学生能够通过工作室这样一个平台接触最前沿的专业信息，锻炼自我的专业能力，并且能够及时认识到自己专业方面的不足，更好更及时的加以改进。
以校企合作共建工作室建设为先导，实现产品设计专业的规模发展壮大、教学质量大幅提高、师资水平进一步提高和实验设备条件的基本完善，建设以“工学结合”为教学亮点，以实践推动教学发展的高技能人才培养的专业。
1、继续深化课程改革，使课程与人才培养和市场发展相适应，针对就业具体岗位的细分，加强对具体就业岗位的强化训练。根据学生自身的专业能力、特长、及市场需要，帮助学生明确就业岗位目标，并结合第三年第一学期的课程、第二学期的毕业设计与实训，开展针对性的强化的教学与训练，使学生的能力达到市场的要求，实现毕业就能就业。重点完善课程与课程间的知识与技能的衔接，前一个课程要为后一课程进行准备，后一课程要对前一课程的知识与技能进行复习，减弱每个课程的独立性，增强课程间的联系，加强以学期为单位的综合技能运用考核。
2、继续加大实训课程比例，对专业的“工学结合”的具体操作进行有组织、系统化管理，并承担专业“工学结合”的具体发展任务。结合“工学结合”要求，重点建设每个学期主干课程开设的综合实训项目，使学生整合运用整个学期的知识与技能完成综合实训项目。
3、校内工作室的主要功能就是：通过“工作室”及相关建设使我系设计专业突显“工学结合”特色，将课程与项目紧密结合，以培养实践型技术人才为目标，培养熟练的技术岗位人才，以专业理论学习、专业理论研究为辅助，使部分优秀学生能往更高层次发展。
三、 如何体现“教、学、做”一体的高职教育理念
工作室作为一个平台，是实现“教、学、做”一体的高职教育理念的主要门径，有了这样一个平台，在教与学的环节中提供了一个良好的设施环境，方便老师的教学和提高学生学习的效果。
1、开放性
工作室实行开放性的原则，所有本专业的学生都可以利用工作室的资源进行专业方面的学习，而且在这种模式之下，教与学的过程是在一个层次上往另一个层次上的转变，教与学的层次在不断的提高，增强本专业在教学环节的实力，增强教师的教学能力和专业能力，学生的专业能力也会有一个质的飞跃。
2、仿真性
工作室在实训课程的安排上，体现了和未来专业岗位群相对应的基本创意、设计、实施等方面仿真性特点。具体体现在以下几个方面：
（1）工作室运行模式仿真：以校企合作为基础的工作室有别于一般的学生实训课程的训练，而采用设计公司规范化的运作模式，在教师传授专业理论的同时，所有实训项目的安排均按设计公司的实际设计项目工作流程。包括项目团队建设、项目管理、项目实施、人员分配、工作分工、统筹等。真正做到学校教学和社会实践有机结合，采取全新的实训教学方法，激发学生的学习兴趣，从而做到学生毕业走出校门便可独立工作，而且熟知企业工作环境、工作流程和工作方法。
（2）工作室专业技术技能训练仿真：利用工作室的先进硬件设备和良好的工作环境，模仿设计公司，训练学生的创意、设计和实操能力。包括设计创意激发能力、工作环境适应能力、对先进设备的操作使用能力、对设计操作中遇到问题的协作解决能力以及对整体项目的驾驭能力等。
（3）工作室团队协作仿真：在工作室这样一个仿真的环境中，充分模拟设计公司的部门人员工作协调能力和良好的人际关系的培养，对于在承担设计任务过程中，如何处理好同客户的关系、同各部门的关系、同上司的关系，培养好口才表达及说服能力具有现实意义。从各个方面充分仿真，达到实训的真正目的，突出校企合作工作室实训特色。
（4）工作室场所环境仿真：工作室规划设计方案会参照设计公司的场景设计，做出有我院自身特点的工作室场景设计。包括管理区、工作区、会议区、展示区等，力求专业化，使学生能置身于今后就业岗位的环境中进行学习和计划工作。
学生经过不同项目的实训，再到各相关企业实习，也能带着新观念、新技术，同时带着问题到行业中去，从而得到更充分的学习与得到互补。这充分体现学校和社会的互相依存、互动的特点，也正是我们开展实训教学的重要目的。
四、工作室建设规划
结合目前学院以及系部的情况，产品设计工作室应该以“小而精”的思想为前提，特别是在建设的初期阶段，对于新形式的教学模式还要有一段时期的认识和熟悉的过程，应该结合现在产品设计公司的模式，是一个执行能力强，操作实施快并配备以各种教学为目的机构。